您當前的位置：青政辦〔2017〕224號《青海省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)青海省深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展實施方案的通知》
青海省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)青海省深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展實施方案的通知
青政辦〔2017〕224號
各市、自治州人民政府，省政府各委、辦、廳、局：
《青海省深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展實施方案》已經(jīng)省政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹實施。
青海省人民政府辦公廳
2017年12月28日
青海省深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進
醫(yī)學教育改革與發(fā)展實施方案
根據(jù)《國務院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2017〕63號）精神，為深入貫徹落實全國衛(wèi)生與健康大會精神和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，著力推動《“健康青海2030”行動計劃》，促進我省醫(yī)藥衛(wèi)生體制和醫(yī)學教育改革發(fā)展，穩(wěn)步提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本方案。
一、指導思想
深入學習貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以人民為中心的發(fā)展理念，按照省第十三次黨代會部署，緊緊圍繞辦好人民滿意的醫(yī)學教育，推進健康青海建設。遵循醫(yī)學教育規(guī)律和醫(yī)學人才成長規(guī)律，立足省情實際，創(chuàng)新體制機制，以服務需求、提高質(zhì)量為核心，建立健全適應行業(yè)特點的醫(yī)學人才培養(yǎng)制度，完善醫(yī)學人才使用激勵機制，為我省醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和健康青海建設提供人才保障。
二、主要目標
到2020年，醫(yī)學教育管理體制機制改革取得積極進展，醫(yī)學人才使用激勵機制逐步完善，以“5＋3”（5年本科教育＋3年住院醫(yī)生規(guī)范化培訓或3年臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育）為主體，“3＋2”（3年臨床醫(yī)學?？平逃?年助理全科醫(yī)生培訓）為補充的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)和中藏醫(yī)學人才培養(yǎng)體系基本建立。兒科、精神、全科等緊缺人才培養(yǎng)得到加強，公共衛(wèi)生、藥學、護理、康復治療、醫(yī)學技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，對衛(wèi)生與健康事業(yè)的支撐作用明顯增強。
到2030年，醫(yī)學教育改革與發(fā)展的政策環(huán)境更加完善，標準化、規(guī)范化醫(yī)學人才培養(yǎng)體系更加健全，對衛(wèi)生與健康事業(yè)的支撐作用明顯增強，醫(yī)學人才隊伍基本滿足健康青海建設需要。
三、主要措施
（一）合理布局學科專業(yè)，著力提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.優(yōu)化學科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。以臨床醫(yī)學專業(yè)和中藏醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)為重點，加大社會急需和緊缺的衛(wèi)生人才培養(yǎng)力度，針對醫(yī)療衛(wèi)生服務行業(yè)兒科、精神科、婦幼保健等專科醫(yī)生短缺的實際，探索設立臨床醫(yī)學兒科培養(yǎng)方向、精神醫(yī)學培養(yǎng)方向和婦幼保健醫(yī)學、健康管理等專業(yè)，統(tǒng)籌發(fā)展公共衛(wèi)生、藥學、護理、康復治療、醫(yī)學技術(shù)等專業(yè)，促進形成各專業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（省教育廳、省衛(wèi)生計生委、青海大學負責）
2.提升醫(yī)學專業(yè)學歷教育層次。嚴格醫(yī)學教育準入條件，無附屬醫(yī)院的高校不得新辦醫(yī)藥學類教育。無醫(yī)藥學類本科專業(yè)的高校不得申請醫(yī)學類碩博士授權(quán)點。新建高職學校不得開辦臨床醫(yī)學專業(yè)。非醫(yī)藥衛(wèi)生類高職學校不得設立相關(guān)醫(yī)學類、藥學類、護理類、醫(yī)學技術(shù)類專業(yè)。無全日制醫(yī)學類專業(yè)不得開辦相應的成人教育。到2020年，逐步停止中職層次的農(nóng)村醫(yī)學、中醫(yī)專業(yè)招生，并根據(jù)行業(yè)需求，逐漸控制醫(yī)藥衛(wèi)生類高職（?？疲┡R床醫(yī)學招生規(guī)模，重點為農(nóng)牧區(qū)培養(yǎng)助理全科醫(yī)生。積極開展中藏醫(yī)學類高職層次人才培養(yǎng)，大力發(fā)展高職護理專業(yè)教育，推進婦幼護理、老年護理、康復護理等專業(yè)學科建設，完善?？平逃c本科學歷教育相互銜接的機制。穩(wěn)步發(fā)展醫(yī)學類本科教育，增加醫(yī)學類本科專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生免試攻讀研究生推薦名額，優(yōu)化醫(yī)學學位授權(quán)學科布點建設，積極擴大研究生招生規(guī)模。（省教育廳、省衛(wèi)生計生委、各市州政府、青海大學負責）
（二）促進醫(yī)學人才供給與需求有效銜接，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
3.建立醫(yī)學人才的供需基本平衡機制。根據(jù)醫(yī)學人才需求，加強全科、兒科、婦產(chǎn)科、精神科、病理、老年醫(yī)學、公共衛(wèi)生、護理、助產(chǎn)、康復、心理健康等緊缺人才培養(yǎng)。省衛(wèi)生計生委定期制定和發(fā)布衛(wèi)生人才需求規(guī)劃，省教育廳和醫(yī)學院校要根據(jù)人才需求，按照按需招生、以用定招的原則，科學合理確定醫(yī)學專業(yè)招生規(guī)模，建立完善招生、人才培養(yǎng)與就業(yè)的聯(lián)動機制。（省衛(wèi)生計生委、省教育廳、青海大學負責）
4.加大全科醫(yī)生培養(yǎng)力度。根據(jù)《青海省醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，進一步加強面向全體醫(yī)學生的全科醫(yī)學教育，繼續(xù)實施免費訂單定向全科醫(yī)生和助理全科醫(yī)生培養(yǎng)，將全科醫(yī)學教育納入人才培養(yǎng)方案綜合實施。加大基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)力度，完善全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓、助理全科醫(yī)生培養(yǎng)和全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，探索建立助理全科醫(yī)生（3＋2）培養(yǎng)與醫(yī)學學士學位授予相互銜接的培養(yǎng)機制，將訂單定向本科醫(yī)學畢業(yè)生全部納入全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和助理全科醫(yī)生培養(yǎng)計劃，并探索實行“縣管鄉(xiāng)用”的用人制度。（省衛(wèi)生計生委、省教育廳、青海大學、各醫(yī)療機構(gòu)負責）
5.加強中藏醫(yī)藥人才培養(yǎng)力度。加大中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、藏醫(yī)、藏西醫(yī)結(jié)合等基層實用與適用的醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)力度，深化傳承與創(chuàng)新并舉的中藏醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式改革。優(yōu)化中藏醫(yī)藥專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加養(yǎng)生保健、健康養(yǎng)老等教學內(nèi)容，設立相應專業(yè)培養(yǎng)方向，探索中藏醫(yī)藥教育與健康服務業(yè)的深度融合，構(gòu)建服務生命全周期的中藏醫(yī)藥學科專業(yè)體系。進一步推進和完善中藏醫(yī)藥師傳承教育，以醫(yī)學院校、省中醫(yī)院、省藏醫(yī)院為引領(lǐng)，以各市州中藏醫(yī)院為補充，開展師承導師、學科帶頭人、中青年骨干教師培育和培養(yǎng)，建立名老中藏醫(yī)藥專
家、教學名師為核心的教師團隊和名老中藏醫(yī)工作室，實施中藏醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新“百千萬”人才工程（岐黃工程），探索建立臨床醫(yī)學專業(yè)學生選修中藏醫(yī)學制度，構(gòu)建醫(yī)教協(xié)同育人機制。建立完善西醫(yī)學習中醫(yī)制度，鼓勵臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生攻讀中醫(yī)專業(yè)學位，鼓勵西醫(yī)離職學習中醫(yī)。（省教育廳、省衛(wèi)生計生委、各市州政府、青海大學、各醫(yī)療機構(gòu)負責）
（三）深化醫(yī)學院校教育改革，強化醫(yī)學人才能力培養(yǎng)。
6.提高生源質(zhì)量。鼓勵醫(yī)學院校面向普通高中開設醫(yī)學類專題講座，加大招生宣傳力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源報考醫(yī)學專業(yè)。積極爭取部屬高校醫(yī)學類專業(yè)擴大在我省的招生規(guī)模。我省醫(yī)學院校擴大本省生源的招生比例。將高校國家獎學金、勵志獎學金和國家助學金名額分配向醫(yī)學類學生傾斜，以吸引更多優(yōu)秀生源報考醫(yī)學專業(yè)，進一步提高生源質(zhì)量，保證優(yōu)質(zhì)醫(yī)學人才供給。（省教育廳、省財政廳、青海大學負責）
7.深入開展醫(yī)學類本科教育改革。創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，全面實施以能力為導向、以整合醫(yī)學為特征的醫(yī)學教育綜合改革，把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學全過程，推動人文教育與專業(yè)教育有機結(jié)合。引導全體醫(yī)學生將預防疾病、接觸病痛和維護群眾健康權(quán)益作為自己的職業(yè)責任。統(tǒng)籌優(yōu)化通識教育、基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育，推動基礎(chǔ)與臨床融合、臨床醫(yī)學教育與預防醫(yī)學教育融合，加強面向全體醫(yī)學生的全科醫(yī)學教育，規(guī)范臨床實習管理，提升醫(yī)學生解決臨床實際問題的能力。積極探索開展基于器官、系統(tǒng)的整合式教學和基于
問題的小組討論式教學。推進信息技術(shù)與醫(yī)學教育的深度融合，建設一批國家級、省級教學案例共享資源庫和精品在線開放課程。建立醫(yī)學教育教師發(fā)展示范中心，對新任職教師（含臨床帶教教師）全部實施崗前培訓。（省教育廳、省衛(wèi)生計生委、青海大學負責）
8.深化專業(yè)學位研究生教育改革。積極擴大臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模，推進臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生教育改革，在招生、教學、畢業(yè)等環(huán)節(jié)注重醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)、臨床科研思維、解決實際問題能力的考察和培養(yǎng)。推進專業(yè)學位碩士研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓雙向并軌進程，臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生全部納入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，嚴格按照培訓要求進行輪轉(zhuǎn)。統(tǒng)籌優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容與時間，取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》并符合國家學位授予要求的住院醫(yī)師，經(jīng)個人申請，通過同等學歷考試，授予醫(yī)學碩士專業(yè)學位。
（省教育廳、省衛(wèi)生計生委、青海大學負責）
9.加強醫(yī)學院校及臨床教學基地建設。根據(jù)《青海省人民政府關(guān)于進一步加快現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》（青政〔2017〕58號），規(guī)劃啟動青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院新校區(qū)建設項目，擴大教學規(guī)模，為基層培養(yǎng)實用型人才。加大經(jīng)費投入，加快臨床教學基地建設，促進臨床實踐教學和培訓水平不斷提高。積極推進青海大學附屬醫(yī)院建設國家級臨床教學示范中心，青海大學要把強化附屬醫(yī)院教學功能納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，明確附屬醫(yī)院臨床教學的主體職責，將教學作為附屬醫(yī)院考核評估的重要內(nèi)容。青海大學附屬醫(yī)院要把醫(yī)學人才培養(yǎng)作為重要使命，處理好醫(yī)療、教學和科研之間的關(guān)系，健全教學組織管理機構(gòu)，加大教學投入，圍繞人才培養(yǎng)優(yōu)化臨床科室設置，加強臨床學科建設，落實教育教學任務。（省教育廳、省衛(wèi)生計生委、省發(fā)展改革委、省財政廳、青海大學負責）
（四）建立健全畢業(yè)后教育制度，培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師。
10.完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度。深入貫徹落實國家七部委《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》（國衛(wèi)科教發(fā)〔2013〕56號）要求，到2020年，基本建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度，所有新進醫(yī)療崗位的本科及以上學歷臨床醫(yī)師均接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。逐步探索建立住院醫(yī)師準入制度，并作為衛(wèi)生計生臨床專業(yè)技術(shù)人員晉升中級以上職稱必備條件。（省衛(wèi)生計生委、省人力資源社會保障廳、省教育廳、各醫(yī)療機構(gòu)、青海大學負責）
11.加強住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地建設。根據(jù)需求和醫(yī)療機構(gòu)的臨床教學條件，適時增補住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地，擴大住院醫(yī)師規(guī)范化培訓招生人數(shù)。加強臨床醫(yī)學師資隊伍建設，健全教學組織機構(gòu)，建立健全臨床帶教激勵機制，實施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地高年資主治醫(yī)師及以上職稱人員參加醫(yī)學院校教師資格的相關(guān)培訓與考試，并按照《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓內(nèi)容與標準（試行）》的相關(guān)要求開展培訓。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓師資必須持教師資格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住培師資培訓合格證、高年資主治醫(yī)師三年及以上職稱任職資格證四證上崗。（省衛(wèi)生計生委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、各醫(yī)療機構(gòu)、青海大學負責）
12.建設專科醫(yī)師規(guī)范化培訓基地。根據(jù)專科醫(yī)師規(guī)范化培訓基地認定標準，在青海省人民醫(yī)院和青海大學附屬醫(yī)院開展專科醫(yī)師規(guī)范化培訓基地建設，省衛(wèi)生計生委、省教育廳、省財政廳在專科設置、師資隊伍建設、學位點建設、經(jīng)費保障等方面給予支持。（省衛(wèi)生計生委、省教育廳、省財政廳、青海大學負責）
（五）完善繼續(xù)教育體系，提升衛(wèi)生人才隊伍整體素質(zhì)。
13.強化全員醫(yī)學繼續(xù)教育，創(chuàng)新繼續(xù)教育方式。以崗位職責為前提，以個人實際素質(zhì)能力為依據(jù)，以崗位勝任能力為核心，依托省級和國家級醫(yī)學繼續(xù)教育項目，面向各類衛(wèi)生人員開展職業(yè)綜合素質(zhì)教育和業(yè)務技術(shù)培訓。充分發(fā)揮醫(yī)學院校資源優(yōu)勢，創(chuàng)新醫(yī)學繼續(xù)教育模式及管理方法，將傳統(tǒng)教育培訓方式與網(wǎng)絡、數(shù)字化學習相結(jié)合，加快課件、教材開發(fā)，設計網(wǎng)絡化的電子學習與培訓體系。（省衛(wèi)生計生委、省教育廳、青海大學負責）
14.加強醫(yī)學繼續(xù)教育基地和師資隊伍建設。集成各類優(yōu)勢資源，探索完善多元籌資機制，構(gòu)建專業(yè)覆蓋廣泛、區(qū)域布局合理、滿足各級各類衛(wèi)生計生人員培訓需求的繼續(xù)教育基地網(wǎng)絡，使醫(yī)學院校成為醫(yī)學繼續(xù)教育的重要基地。加強教學骨干人才培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀臨床醫(yī)生承擔繼續(xù)醫(yī)學教育，支持在職人員提升學歷層次，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的全科醫(yī)學師資隊伍。（省衛(wèi)生計生委、省教育廳、各醫(yī)療機構(gòu)、青海大學負責）
（六）創(chuàng)新醫(yī)學教育體制機制，加強醫(yī)教協(xié)同管理。
15.強化醫(yī)學教育統(tǒng)籌管理。進一步加強醫(yī)學教育綜合管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善醫(yī)學人才招生、培養(yǎng)與使用聯(lián)動機制。充分發(fā)揮青海省醫(yī)學會、青海省醫(yī)師協(xié)會、青海省醫(yī)學教育分會等行業(yè)學（協(xié)）會的作用，以委托或購買服務等形式統(tǒng)籌開展醫(yī)學教育改革研究、醫(yī)學學科設置論證、醫(yī)學人才培養(yǎng)規(guī)劃、醫(yī)學人才培養(yǎng)標準修訂、醫(yī)學教育質(zhì)量評估等工作，實現(xiàn)醫(yī)學教育協(xié)調(diào)發(fā)展。（省教育廳、省衛(wèi)生計生委負責）
16.深化醫(yī)學教育管理體制機制改革。青海大學作為管理的主體，要遵循醫(yī)學教育規(guī)律，進一步完善大學、醫(yī)學院、附屬醫(yī)院之間的管理體制和運行機制，明確醫(yī)學院與附屬醫(yī)院之間在協(xié)同育人方面的關(guān)系，保障醫(yī)學教育的完整性，促進醫(yī)教協(xié)同的順利進行。加強對醫(yī)學教育的組織領(lǐng)導，按照實際需要，在現(xiàn)有領(lǐng)導職數(shù)限額內(nèi)，配備常務副校長或有醫(yī)學專業(yè)背景的副校長分管醫(yī)學教育或兼任醫(yī)學院院長。強化醫(yī)學院職能，建立健全組織機構(gòu)，加強對醫(yī)學教育的統(tǒng)籌管理，承擔教學、科研、人事、學生管理、教師隊伍建設、國際交流等職
能。（省教育廳、省衛(wèi)生計生委、青海大學負責）
（七）完善人才使用激勵政策，優(yōu)化醫(yī)學人才執(zhí)業(yè)環(huán)境。
17.提升醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)吸引力。深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，進一步理順醫(yī)療服務價格，合理體現(xiàn)醫(yī)務人員專業(yè)技術(shù)勞務價值，逐步提高人員經(jīng)費支出占業(yè)務支出的比例，并建立動態(tài)調(diào)整機制。加快建立適應行業(yè)特點的人事薪酬制度，在績效工資分配上，重點向臨床一線、業(yè)務骨干、關(guān)鍵崗位、高風險職業(yè)以及支援基層和有突出貢獻的人員傾斜，做到多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，吸引優(yōu)秀人才從事醫(yī)療衛(wèi)生工作。以核定的公立醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人員總量為基數(shù)，在崗位設置中適當增加臨床一線比例，特別向全科、兒科、精神科、婦產(chǎn)科、公共衛(wèi)生等緊缺專業(yè)傾斜，鼓勵各地制定出臺吸引醫(yī)學生在青服務的政策措施，擴大醫(yī)學生的就業(yè)面。（省衛(wèi)生計生委、省人力資源社會保障廳、省財政廳、各醫(yī)療機構(gòu)負責）
18.建立健全人才評價機制。完善以崗位職責要求為基礎(chǔ)，以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?，符合衛(wèi)生人才特點的科學化、社會化評價機制。堅持德才兼?zhèn)?，注重憑能力、實績和貢獻評價人才，克服唯學歷、唯資歷、唯論文等傾向。逐步完善醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才評價機制，分層分類完善臨床、公共衛(wèi)生、護理、康復、醫(yī)學技術(shù)等各類專業(yè)人才評價標準。（省衛(wèi)生計生委、省人力資源社會保障廳、各醫(yī)療機構(gòu)負責）
19.拓寬基層衛(wèi)生人才職業(yè)發(fā)展空間。本科及以上學歷畢業(yè)生參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格并到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)工作的，可直接參加中級職稱考試。積極探索建立“定向評價、定向使用”的基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員高級職稱（副高級）評審制度。在基層連續(xù)工作10年以上或累計工作15年以上的衛(wèi)生人員，在申報高級職稱時，同等條件下給予一定傾斜。對“定向評價、定向使用”的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)高級專業(yè)技術(shù)崗位實行總量控制、比例單列，不占各地高級崗位比例。（省衛(wèi)生計生委、省人力資源社會保障廳、各醫(yī)療機構(gòu)負責）
20.落實公立醫(yī)院用人自主權(quán)。根據(jù)《青海省“高端創(chuàng)新人才千人計劃”實施細則》《青海省高層次衛(wèi)生人才引進辦法（試行）》，對急需引進的高層次人才、緊缺專業(yè)人才以及具有高級專業(yè)技術(shù)職務、博士學位、取得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書、取得?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓合格證書的人員，可由醫(yī)院采取考察方式予以公開招聘。對基層衛(wèi)生計生事業(yè)單位急需緊缺的高層次和全科專業(yè)技術(shù)人才，可在基層衛(wèi)生計生人員配備總量內(nèi)考察聘用。（省衛(wèi)生計生委、省人力資源社會保障廳、各市州政府、各醫(yī)療機構(gòu)負責）
四、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導。各地、各有關(guān)部門（單位）要充分認識醫(yī)教協(xié)同推進醫(yī)學教育改革發(fā)展的重要意義，加強組織領(lǐng)導，明確責任分工，制定工作措施。建立教育、衛(wèi)生計生、機構(gòu)編制、發(fā)展改革、財政、人力資源與社會保障等多部門協(xié)同機制，統(tǒng)籌醫(yī)學教育改革發(fā)展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。省教育廳、省衛(wèi)生計生委要進一步加強醫(yī)學教育綜合管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。（省教育廳、省衛(wèi)生計生委牽頭，省編辦、省發(fā)展改革委、省財政廳、省人力資源社會保障廳、青海大學負責）
（二）保障經(jīng)費投入。積極發(fā)揮省財政資金投入的保障作用，完善動態(tài)調(diào)整機制。在中央財政補助的基礎(chǔ)上，根據(jù)財力、物價變動水平、培養(yǎng)成本等情況適時調(diào)整醫(yī)學類專業(yè)生均定額撥款標準，適時調(diào)整住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和助理全科醫(yī)生培訓配套資金標準，探索建立?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓補助機制。加大繼續(xù)醫(yī)學教育投入，提高醫(yī)學類專業(yè)學費收費標準，完善對貧困家庭醫(yī)學生的資助政策。積極鼓勵社會企事業(yè)單位、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和個人出資的積極性，建立健全多元化、可持續(xù)的醫(yī)學教育經(jīng)費投入機制。（省財政廳、省發(fā)展改革委、省教育廳、省衛(wèi)生計生委、各醫(yī)療機構(gòu)、青海大學負責）
（三）強化追蹤監(jiān)測。根據(jù)各地醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展情況，實施分類指導，建立健全追蹤監(jiān)測機制，實施常態(tài)化、經(jīng)?；亩綄Э己藱C制，強化激勵和問責機制。將人才培養(yǎng)工作納入公立醫(yī)院績效考核以及院長年度和任期目標責任考核的重要內(nèi)容。探索建立醫(yī)學職業(yè)教育質(zhì)量評估與認證制度。（省衛(wèi)生計生委、省教育廳、各市州政府負責）
本方案自印發(fā)之日起施行。
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